Aún, muchos de los colombianos no tienen claridad o están rodeados de dudas con respecto al tema de la reforma a la Ley 30, y no es por desinterés de los ciudadanos, sino porque al parecer siempre se tiene una de las versiones de la discusión.

Las marchas de las universidades públicas no constituyen una novedad para las grandes urbes de este país, donde la mayoría de peatones y conductores están cansados de tanta protesta y no le encuentran sentido ver a jóvenes y adolescentes tirando piedras y enfrentándose a los SMAD. Esta campaña de deslegitimación del movimiento estudiantil ha ocasionado durante años que las acciones de unos pocos señale a todos los estudiantes como ‘mamertos’ que fomentan el desorden o semilleros de insurgencia, sino no tendría tanta vigencia que en todos los perfiles post mortem de Alfonso Cano se resalte su paso como estudiante de Antropología y Sociología de la Universidad Nacional de Colombia.

Tengo que confesar que cuando estuve en la Universidad pública no hallaba sentido en que los estudiantes lanzaran papas bombas y pintaran con grafitis las paredes de las facultades. En esa época solo vi unos pocos intentos de llevar la discusión a otro contexto y fue el entorno legítimo, donde los estudiantes no éramos delincuentes, en cambio sí teníamos rostro y representatividad, no por querer protagonizar sino por darse a la pelea de discutir con las instituciones un tema tan importante como la educación de este país.

Recuerdo que en ese entonces nació una iniciativa llamada el ‘Yoquieroestudiar’, que en las épocas de paro estudiantil, buscaban desmontar el cese de actividades que disipaba la discusión y aumentaba la indiferencia del estudiantado frente a la protesta, esta iniciativa no tuvo muchos adeptos; aunque existió una página en la cual se publicaban las iniciativas, los puntos de discusión y algunos foros para que los estudiantes participaran, pero en realidad el esfuerzo no logró expandirse más allá de la Universidad Nacional.

Pero ahora, como todos sabemos, desde hace algunos meses nació la Mesa Amplia Nacional Estudiantil, MANE, la cual empezó a tener representatividad en los medios de comunicación y en las redes sociales, a propósito de la oposición a la reforma de la Ley 30 de educación, donde la inyección de capital no va a la oferta sino a la demanda, es decir no significa mejores universidades públicas sino más créditos a estudiantes en un país donde la oferta laboral a los profesionales es precaria y en condiciones de contratación flexibles.

Esta Mesa Amplia se constituyó como una reinvención del movimiento social estudiantil en Colombia y de alcance nacional, que a través de las redes sociales como Facebook, Twiter, el correo electrónico, el blog de la MANE, entre otros lograron desarrollar la articulación de los grupos estudiantiles de diversas ciudades del país, para lograr organizarse en marchas pacíficas y actuar conjuntamente y sincronizados, a fin de ser visibles no como vándalos sino como lo que son, ciudadanos construyendo país. Todo lo que ha sucedido en las últimas semanas en las cuales su interlocución con el gobierno central ha sido propositiva y franca demuestra que el uso de los canales de comunicación como las TIC es una de las herramientas más eficaces a la hora de organizar, comunicar, visibilizar y gestionar los movimientos sociales en el mundo. Esta alternativa del mundo globalizado nos permite en segundos estar conectados, así como encontrar esos grupos de interés, conocer iniciativas similares en otros países y crear redes más allá de las fronteras.

Es interesante ver como en los perfiles del Facebook los álbumes se llenaban de fotos de marchas, pancartas, de besos y abrazos a los SMAD; ver como en los muros se publicaban vídeos de Youtube, arengas y hasta un juego en Internet. Esto y mucho más, abrieron la puerta a la opinión pública para interesarse por una discusión que parecía exclusiva de los estudiantes y las directivas del Alma Mater, de esta manera la presión ejercida al gobierno nacional para tumbar la reforma ha surtido sus primeros frutos, ahora sólo nos queda que la construcción conjunta y participativa permita que Colombia invierta más en EDUCACIÓN y mucho menos en la GUERRA.

Para más información:

Facebook:

Blog de la MANE

Vídeo, Salva un lápiz

Publicidad ley 30

Vídeo de actores colombianos que se oponen a la Ley 30

Contravía  Ley 30

Ley 30 pa’ que entienda

Juego ‘pachito el electrocutador’

Lina Santamaría

Asesora

Corporación Colombia Digital

“Quien se atreva a enseñar, nunca debe dejar de aprender”. Esta debería ser la frase que acompañe la vida de maestros en todas las ramas del saber.

Los retos que se afrontan en esta era digital, conllevan a la sociedad educativa y en especial a los maestros, a desarrollar actividades pedagógicas que motiven y cautiven al estudiantado con estrategias que inviten a querer aprender.

Aún seguimos imaginando el aula como un espacio de interacción lleno de pupitres, pizarra y estudiantes atendiendo a una clase magistral. Esta es una percepción concebida antes y después de las nuevas tecnologías. ¿Pero algo ha cambiado?, aunque sigue siendo el aula de clases ese espacio de interacción de maestros y estudiantes, los educadores pueden convertir las prácticas pedagógicas en una integración que va más allá del espacio físico y de un discurso. Hoy, el educador tiene herramientas tecnológicas que le permite relacionarse en tiempos y entornos diferentes a los de la escuela.

En este sentido, la Web 2.0 es uno de los aliados más significativos que tiene la educación, pues sin estar en el aula física, se pueden realizar trabajos extra-clases como la construcción de blogs, la edición de vídeos con herramientas como Windows Movie Maker o Aviary y por supuesto, transformar las redes sociales y convertirlas en un espacio de interrelación y construcción pedagógica.

Mientras en Missouri la ley prohíbe que docentes se hagan amigos de sus estudiantes en Facebook, aún en Colombia y en la mayoría de países de Latinoamérica podemos hacerlo, convirtiendo un recurso de distracción en un instrumento para generar aprendizajes y construir conocimiento.

El debate y el conocimiento no sólo se dan presencialmente en las aulas. Las redes sociales convocan a la participación, a la libre expresión y motivan a los estudiantes a compartir y publicar contenidos que generan y producen en horarios diferentes a los de la escuela.

Es el momento de preguntarse como educador, qué tanto conocemos de comportamientos digitales, de la generación interactiva y sus necesidades tecnológicas. El uso de herramientas TIC nos debe llevar a indagar ¿cómo las uso?, ¿con quién la uso? y ¿para qué la uso? Pues si se conciben las tecnologías como un medio para deslumbrar al estudiante y no como un espacio de interacción y de oportunidad para desarrollar competencias y habilidades, se cae en la subutilización de los recursos, sin ninguna intención pedagógica.

Estamos en un tiempo maravilloso de renovación pedagógica, en el que el docente asume los desafíos del siglo XXI, que trae consigo cautivar a los estudiantes, vitalizar e innovar en el aula, luchar contra la deserción escolar y reconocer los peligros de Internet.

Son muchos los retos y no se puede seguir asumiendo el rol de espectador mientras la tecnología irrumpe, tropieza y progresa a pasos agigantados. El maestro debe asumir un rol activo que desee, quiera y necesite aprender, autoformarse y encontrar en tutoriales, cursos y postgrados las respuestas a nativos digitales y jóvenes inquietos que aín siguen viendo al maestro como esa autoridad del saber y el conocimiento.

María Luisa Caicedo Bernal

Asesora Educativa

Corporación Colombia Digital

Twitter: @malucaicedo

“Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él.”

Empezó como un movimiento de protesta en España, que luego se fue extendiendo hacia Italia, Grecia, Francia y demás ciudades europeas. Conocidos mundialmente como ‘los indignados’ o Movimiento 15-M, ciudadanos europeos se unieron para marchar en contra de la crisis financiera internacional en la Unión Europea, el capitalismo salvaje y promover una democracia más participativa. Los gobiernos de los países involucrados tomaron la decisión de reducir gastos sociales en educación, salud, vivienda, pensión, salarios de empleados públicos y demás, con el propósito de disminuir el déficit fiscal.

Desde comienzos de años, ‘Los indignados’ no han dado su brazo a torcer y aunque las protestas iniciaron como un movimiento pacífico, los aires se fueron calentando hasta convertirse en el final de una crónica anunciada, sin embargo, el final de estos episódicos y fatídicos eventos aún no se divisa en el panorama.

Pero quien pensaría, que aquellos brotes de ‘revolución’ en el viejo continente se propagarían hasta Norte y Latinoamérica. En Estados Unidos, cientos de americanos se reunieron en el Wall Street para expresar su inconformismo por la crisis económica, corrupción y recortes presupuestarios. Y ahora, el caso es para Colombia.

Luego del anuncio realizado por el Presidente Santos en meses pasados sobre la Reforma de la Ley 30 de Educación Superior, la cual promete la creación de universidades con ánimo de lucro y que empresas privadas puedan invertir en universidades públicas, estudiantes de estas instituciones salieron a las calles a lanzar sus voces de protestas e inconformismo contra el evidente proyecto de Ley.

Mi pregunta es ¿en que terminarán estas protestas y movimientos revolucionarios? ¿Protestan con base y fundamento la mitad de los universitarios colombianos que han salido a las calles? ¿Conocen las bases de la Reforma?

El asunto aquí va más allá de alaridos y pataletas de ahogado que pretenden a través de la violencia y alza contra la fuerza pública lograr un acuerdo de diálogo, sin presentar una propuesta concreta que reestructure tal reforma. El tema de la educación en Colombia se teje en otra telaraña, y aunque el Estado de vez en cuando intenta maquillar esta realidad, el subdesarrollo como nación depende en gran medida de la falta de recursos e inversión en este sector.

De acuerdo a una publicación de la revista Semana, en el 2009 se estableció que alrededor de tres millones 200 mil jóvenes no acceden a la Educación Superior en el país; expresado esto, pareciera que el artículo 67 de la Constitución nacional fuera inválido o un adorno de palabrerías bonitas en la Carta Magna de Colombia. Tal artículo sostiene que: “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura…La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos”.

De esta manera, la realidad del país demuestra un panorama desleal, y aunque el mismo Estado debería garantizar y regular el cumplimiento de la educación, bajo qué fines se pretende que los dineros de empresas privadas generen conocimiento y calidad en estas instituciones públicas de Educación Superior, si es este mismo quien en su papel como veedor debe ejercer la suprema inspección de este derecho, y no dejarlo a manos de particulares.

La educación es un derecho de todos los ciudadanos, no es juego con el que se deba negociar, es simplemente el puente hacia el desarrollo como sociedad. Y aunque el panorama violento del país no cambiará con ella, al menos esta sí será un aporte más que significativo en la construcción de una mejor república. Quizás bajo ese ideal están marchando aquellos jóvenes idealistas y revolucionarios, que sin mayores ínfulas de intelectuales exigen un derecho que debería ser público para todos los ciudadanos. De vez en cuando, quisiera pensar que aún la juventud conserva ese espíritu de romper contra la corriente y defender a capa y espada sus necesidades y deseos, sin embargo, las noticias presentan otra cara…jóvenes que empuñando armas y capuchas esperan ser el futuro del país.

“Preferimos perder un semestre de la universidad, que la universidad en un semestre”, son las voces de protesta y reclamo de los universitarios, quienes instan a que la Ministra de Educación, María Fernanda Campo, retire el proyecto de la reforma, el cual actualmente está en trámite en la Cámara de Representantes. Y mientras avanzan los días, amanecerá y veremos.

Fuente de información: http://www.semana.com/nacion/debate-reforma-ley-educacion-superior/153618-3.aspx

Eliana Álvarez Ríos

Directora de contenidos del Portal Web

Colombia Digital

Mucho hemos oído hablar acerca de la educación virtual, de hecho ya es un tema muy cotidiano. Pero hoy quisiera resaltar el trabajo de uno de los protagonistas de esta experiencia, ya que sin su labor esta dinámica educativa no sería posible: el tutor virtual. Pero, ¿Por qué es tan relevante y qué hace tan particular su labor? Veamos.

Tatiana es una joven de 29 años, que en distintos momentos de su vida ha tenido la oportunidad de trabajar como tutora virtual en distintos programas de formación. Lo interesante es que su día a día comienza desde cualquier parte, su casa, la oficina, un café internet y hasta un parque son lugares propicios para desarrollar su trabajo. Como lo menciona ella: “esta es precisamente una de las principales ventajas del trabajo virtual, el poder controlar el tiempo y el espacio”. Refiriéndose a que su labor no se limita a un espacio determinado, y por el carácter asincrónico de esta dinámica educativa, puede dedicar los tiempos que ella disponga con sus estudiantes de manera ordenada.

Del mismo modo, encontramos que una tutora virtual como Tatiana, maneja una herramienta de trabajo muy distinta a la que puede utilizar un tutor convencional o presencial. Tatiana cambió el tablero acrílico y hasta el digital, por un computador y conexión a Internet, soportándose en múltiples instrumentos como foros, chats, y otros medios que no requieren presencialidad. Lo anterior, nos permite afirmar que el tutor virtual debe desarrollar algunas competencias adicionales en comparación a un tutor presencial. Para Tatiana la excelente expresión oral y escrita son de vital importancia en su trabajo, la forma clara y explícita como plantee los conceptos a sus estudiantes determinará el éxito o no de la dinámica virtual, teniendo en cuenta que las dudas no se pueden resolver al instante.

Pero la efectividad de la educación virtual está en la capacidad de seguimiento que pueda desarrollar con sus estudiantes. El apoyo constante y de calidad que le brinde a sus pupilos garantiza una tasa de deserción muy baja y grandes resultados. Como ella misma lo afirma: “no hay mayor satisfacción que ver un proyecto final, en el que veas reflejado todo los conocimientos y competencias desarrolladas, fruto de los conocimientos impartidos, de las dudas aclaradas y de las correcciones hechas en su momento”.

Pero lo más curioso de todo es que nuestra famosa tutora, también es pupila. Tatiana encontró en la educación virtual un medio por medio del cual puede capacitarse con altos estándares de calidad. Actualmente, está cursando virtualmente un Máster en Gestión y Dirección de Centros Educativos y una Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje.. Sin duda, su experiencia y práctica le brindan todas las herramientas para hacer su trabajo con mucha propiedad.

Hoy por hoy al igual que Tatiana, muchas personas encuentran en la educación virtual la mejor manera de estudiar. Pero también la mejor forma de contribuir al cierre de la brecha digital con su trabajo hacia otras personas. Siempre habíamos hablado de la educación virtual desde el punto de vista de quien la recibe, pero en esta oportunidad queremos reconocer la labor de quienes a través de sus conocimientos y competencias hacen posible esta dinámica, mediante una guía y seguimiento constantes.

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Lucía Osorio

Asesora proyecto Educared

Corporación Colombia Digital

Cobertura de la conectividad del sector educativo

El servicio de internet de los establecimientos educativos del país a partir del año 2003, fue visto por la gran mayoría de los colombianos, como la oportunidad para conocer e iniciarse en el mundo virtual. Gracias a políticas del gobierno de turno, en cabeza del entonces Ministerio de Comunicaciones (hoy MINTIC) y su programa Compartel, empezaron a cumplirse algunas de las expectativas de servicio de internet de los colombianos y en especial, del necesitado sector educativo.

Desde el 2004, Compartel dio el gran salto y acercó a las comunidades más pobladas del país al mundo virtual, lo cual resultó siendo una labor titánica y retadora que vino desempeñando hasta principios del 2011, donde no solo conectó centros urbanos sino también centros rurales muy apartados de nuestra geografía. Paralelamente, repotenció y estructuró otras estrategias como los telecentros y los centros de acceso comunitarios a Internet. Todos ellos encaminados a mejorar la infraestructura, el servicio y la apropiación del servicio sobre la comunidad.

Los esfuerzos del anterior gobierno permitieron conectar alrededor del 89 por ciento de la matrícula del país, a pesar de todas las dificultades y oportunidades de mejora que pudieron presentarse. La actual situación no es la mejor; MINTIC con su programa bandera Vivedigital no ha dado indicios de desarrollo, al menos, es la percepción de los ciudadanos del común. La desconexión del servicio en los colegios continúa a pasos agigantados y la reconexión por parte del Ministerio de Educación no es suficiente. Las cifras actuales muestran que la matrícula conectada sólo alcanza el 67 por ciento, cifras muy desalentadoras para alcanzar la tan anhelada prosperidad democrática.

Hoy, cerca de 2,5 millones de estudiantes, mal contados, no cuentan con el servicio producto de múltiples factores, que el actual gobierno no ha solucionado. Qué pasara entonces con el nivel de infraestructura y apropiación de las TIC en este cuatrienio

Las expectativas de los ciudadanos y en especial, de la comunidad educativa es diversa y muy retadora. Contrario a lo que hoy se vive, se esperan crecimientos por encima del 89 por ciento, así como mayor y mejor infraestructura, calidad en la conectividad, crecer en contenidos pertinentes, apoyo en estrategias de apropiación y uso de las TIC. Ahí está el verdadero reto del Estado en manos del actual gobierno. Amanecerá y veremos.

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Wilson Landazuri

Gerente de proyecto

Apoyo a la Interventoría

Queridos lectores:

Hoy les voy contar mi experiencia desde otra de mis facetas de formación, llevadas a un escenario que cada vez se populariza más y toma mayor vigencia, les contaré de mi labor como tutor virtual.

Para empezar les cuento que tuve la oportunidad de dictar mi primer curso virtual en el año 2005, aunque en ese año no arranca este movimiento en Colombia, pero sí fue claro para mí que apenas se empezaba con el ejercicio de alfabetización a personas a través de un nuevo esquema de formación que no obligaba a cumplir con tiempos y donde la responsabilidad por el aprendizaje recaía en gran medida sobre él.

En su momento fue muy difícil movilizar varias cosas, lo principal era la participación activa y responsable de los estudiantes en el curso, además que administraran su proceso de aprendizaje de tal forma que desarrollaran sus actividades cotidianas, pero también lograran incorporar nuevos aprendizajes, realizar las tareas propuestas y trabajar de manera colaborativa con sus compañeros; con el último objetivo me quedó claro que no tenemos mucha cultura de trabajo en equipo y cuando tratamos de hacerlo desde la virtualidad y no tengo otra persona al frente para intercambiar ideas no se logra.

¿Qué siento que ha pasado? que las personas cada vez tienen mayor interés por participar de procesos de capacitación virtual por todas las ventajas que nos sugiere este esquema, pues quién no siente a veces que no tiene tiempo para dejar sus labores e ir a una clase presencial, ó quién no descubre que el tema de su interés lo dicta una institución que geográficamente no está cerca a su entorno o por poner otro ejemplo, quién no afirma que muchas veces le gusta aprender controlando su propio ritmo, seguramente algunos haciendo esta lectura se dan cuenta que verdaderamente capacitarse virtualmente es ventajoso.

Con respecto al trabajo colaborativo, siento que vamos dando un paso adelante con mejores experiencias y lo digo con total conocimiento de causa, pues ahora que tengo la oportunidad de participar como tutor de la Academia Nacional de Gestores TIC me lance a proponer el trabajo en grupo y veo que el proceso ha fluido en muchos casos, sin tener el desgaste que en otra época me hubiese imaginado; claro está que la trayectoria de los procesos de formación virtual en Colombia han propiciado que haya un avance positivo y que la mentalidad de las personas cambie para que esto sea posible, además que la cantidad de herramientas en la web que propician el trabajo colaborativo ponen su granito de arena.

Quiero rescatar que con mis estudiantes descubro que las fronteras de tiempo,  espacio y cultura se rompen en nuestro curso de Emprendimiento a través de la Web 2.0, tener personas comprometidas con su proceso de aprendizaje e interesadas por descubrir cada día nuevas formas de comunicarnos y construir junto con otros dan mucho valor a la labor de tutor virtual.

Para terminar simplemente quiero invitarlos a que exploren nuevas formas de capacitación, si aún no lo hacen, tengan claro que no hay que ser un llanero solitario cuando se trabaje de esta forma, pues siempre es sabido que la unión hace la fuerza y la sinergia que se genera siempre nos llevará a mejores resultados.

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Roberto Carlos Rubio

Asesor educativo

Convenio Fundación Telefónica – Corporación Colombia Digital

robertorubio@colombiadigital.net

www.colombiadigital.net

En la mayoría de las escuelas de mi bella Colombia, se prohíbe el uso de celular en clases y estuve de acuerdo hasta hace poco que participé en una capacitación de Mobile Learning: Uso educativo de dispositivos móviles. En la que reconocimos con un grupo de colegas, el potencial que nos brinda el celular, más allá de llamar y hablar por el BBChat.

Las prohibiciones o reglas en las escuelas, con respecto a dispositivos móviles, sin duda, convocan a la disciplina y respeto al aula de clases.  Pero ¿Qué tan efectivo es apagar el celular? si este se ha convertido en lugares como África del Sur, en una herramienta educativa, donde los estudiantes reciben información, el profesor genera contenidos, hace las clases más lúdicas y de esta manera enriquece los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Mobile Learning, hace parte de la revolución educativa, de la inclusión de herramientas tecnológicas en el aula y evidencia la necesidad que han tenido los maestros de hacer más divertidas y llamativas las clases, y de esta manera, captar la atención de los estudiantes.

El aprendizaje a través de dispositivos móviles es una de las tantas alternativas que tiene un docente para dar sus clases. Y a esta oportunidad, no faltarán maestros que duden de su capacidad de manejar una clase por mensajes de texto, geolocalización o vídeos,  argumentando que maniobrar los dispositivos móviles de nueva generación se ha convertido en una tarea difícil.

Pero para llegar a aplicar este tipo de tecnologías en la educación en nuestro país, más que capacitación, más que deseos de aprender por parte de los docentes, se necesitan aliados, en especial a las empresas de telefonía móvil en el país,  que ofrezcan servicios especiales de paquetes de datos, aminoren costos y contribuyan realmente a la sociedad educativa, asumiendo realmente un compromiso social.

M-learning nos brinda a los docentes ubicuidad e inclusión. Su aplicación e implementación puede darse en zonas rurales o urbanas, y no existe un modelo o metodología única de apropiación, a mi parecer depende, de que tan creativo o innovador puede ser un docente para aplicar en sus clases el uso de dispositivos móviles.

Un ejemplo de lo anteriormente mencionado, se presenta en un colegio distrital, ubicado en la localidad de Bosa en Bogotá, donde tuve la oportunidad de conocer a una docente que capturaba las fotos de sus estudiantes en los momentos en que más rebeldes y desobedientes estaban, con la intención de que el estudiante creará con esas imágenes, un vídeo en Windows Movie Maker, reflejando su vida escolar, sus actuaciones y exteriorizará el por qué de esas actuaciones y como llegaría a mejorar su comportamiento en la escuela.

Esta iniciativa es maravillosa y me demuestra que existen maestros que aunque no sean los expertos, no temen a innovar y acercarse a sus estudiantes a través de metodologías sencillas y que logren apropiarse de las TIC.

Es difícil ser optimistas ante la implementación exitosa en nuestro país de este tipo de tecnologías en la educación, pero a reflexión, cito lo siguiente. “En sólo diez años, se pasó de 2.3 millones de líneas móviles a 43.4 millones a finales de septiembre de 2.010”.

Link de referencia:

http://www.colombiadigital.net/columnistas/rafael-orduz/item/564-2000-%E2%80%93-2010-10-a%C3%B1os-de-revoluci%C3%B3n-en-telecomunicaciones-en-colombia-1.html

¡Hola lectores!

Sigo compartiendo mis experiencias de trabajo en campo, este año retomo mi actividad de formación de docentes en el uso pedagógico de las TIC y cada día nos encontramos nuevos aprendizajes y lo más positivo es que los vemos en  personas que se sentían tan ajenas y distantes de las tecnologías.

Para muchos profesores en Colombia catalogados a veces como “de la vieja guardia”, interactuar con un computador es complicado, se enfrentan a problemas como domar un mouse que lo ven como un monstruo gigante,  leer un texto en una pantalla de 15” o incluso menos, tienen que buscar letras en un teclado que para muchos luce complejo con tanto símbolo y método abreviado, etc.

Cuando escucho a mis estudiantes (profesores de colegios públicos) contando anécdotas de cómo descubren y empiezan a usar estos recursos pienso en lo complejo de su situación, pues no es sólo descubrir la dinámica de operación de un aparato como el computador, sino también de una serie de aplicativos que le suman magnitud al aprendizaje requerido para ser una persona competente digitalmente.

Por lo anterior y quizá siendo un poco más solidario con la causa, busco generar un aprendizaje significativo en mis estudiantes y tratamos de aplicar una estrategia que aliviane la carga que trae el tener que incorporar estos nuevos conceptos. Jugando hemos podido enseñarle a perder el miedo a esa tecnología distante, a tomarle un poco de cariño y a verla como una herramienta realmente útil para hacer una clase más entretenida.

Creo que cada taller, cada encuentro con mis estudiantes deja un sabor dulce por los logros obtenidos, y quiero compartir con ustedes algunas de las situaciones que generan tranquilidad y felicidad en la labor que he desarrollado. En la ciudad de Cali – Colombia hace poco trabajamos en unas jornadas para la creación de presentaciones innovadoras, saliéndonos del esquema tradicional de PowerPoint.

Usamos un aplicativo web llamado Prezi con el cual mis estudiantes empezaron a ver posibilidades de integrar muchos recursos que tienen listos para trabajar en sus clases y que hasta ahora no integraban porque un Powerpoint les parecía muy rutinario y convencional.

En la ciudad de Pasto – Colombia, por poner otro ejemplo y compartir otra experiencia bonita, tuvimos un encuentro con profesores que poco se atrevían a tocar un computador y pues no tenían mucha destreza en su manejo, pero se pudo trabajar la pizarra electrónica como un recurso para trabajar con niños de primaria. Con una simple instrucción de una hora sobre el manejo de las herramientas ya estaban todos mis estudiantes como niños saliendo a la pizarra a tocarla, escribiendo en ella como si estuvieran dictando clase, colocando actividades que pudiesen trabajar en el futuro como sopas de letras, ejercicios para colorear, actividades de autocompletar, ejercicios de apareamientos y otras tantas cosas que descubrimos entre todos que se podían hacer. En últimas el encuentro se volvió un aprendizaje en doble sentido de posibilidades pedagógica de un recurso como la pizarra digital.

Hacia adelante vienen nuevos retos y ver en cada entorno en el que trabajemos que podemos transmitir para que los docentes usen en sus aulas las TIC, pero creo que lo más importante es saber que hay diferencias significativas entre cada individuo y debemos considerarlo al momento del taller, si esto queda claro y sabemos identificar que podemos enseñar realmente lograremos un cambio en la práctica.

Roberto Carlos Rubio

Asesor educativo

Convenio Fundación Telefónica – Corporación Colombia Digital

robertorubio@colombiadigital.net

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No hace más de tres meses  trabajo en un proyecto del Ministerio de Educación Nacional que busca revolucionar la educación en Colombia; Conexión Total. El programa Conexión Total es uno de los  proyectos del gobierno que está enfocado en brindar acceso a Internet a todas las instituciones educativas del país, desde el archipiélago de San Andrés hasta la profunda e inmensa selva amazónica al sur de Colombia. Con el fin de lograr miles de sonrisas en niños y niñas, nuevos aprendizajes, oportunidades y un sinfín de nuevas experiencias.

Al hablar del proyecto de lo primero que se hablaría es de la tecnología, de la banda ancha, del Wireless, de los puntos de red, del operador y todo el lenguaje técnico que manejan generalmente los expertos en este campo. Pero yo como politóloga quiero contrales de las buenas historias del programa, de los beneficiarios y de las grandes oportunidades que el programa ha logrado brindar en los diferentes municipios, barrios y veredas de nuestro país.

Hablar de Conexión Total es hablar de nuevas oportunidades, de competitividad, de progreso y de desarrollo. Una transformación en los sistemas educativos, en aras de preparar a una población para nuevos retos de un mundo globalizado. Ahora, los espacios de educación ya no solo serán pupitres con alumnos y profesores,  las aulas serán espacios llenos de conocimiento e historias; espacios rodeados de creatividad y aprendizajes. Las diferentes instituciones educativas del país contaran con conectividad y un sistema de monitoreo que garantizará el acceso a Internet  con calidad en las sedes educativas beneficiadas de Conexión Total.

Hoy en día el acceso a la Red ha logrado en las secretarías de educación crear proyectos propios para el aprendizaje no solo de los jóvenes, niños y niñas sino también de los padres de familia. Envigado, Medellín es una de las secretarías de educación que con trabajo en equipo y dedicación han logrado brindar espacios de aprendizajes a madres y padres de familia, donde los fines de semana, la conectividad es la herramienta para aprender programas de bilingüismo y alfabetización tecnológica.

Por otro lado, en el departamento de Santander las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) se convierten en una ruta hacia el progreso, donde una unidad móvil recorre el departamento contribuyendo a que la tecnología, la ciencia y la producción favorezcan al justo desarrollo humano y sostenible con el fin de mejorar la calidad de vida de los ciudadanos y alcanzar la superación de la pobreza y la exclusión social. Además, de transformar la educación y lograr accesibilidad de conectividad en donde la tecnología es de difícil y hasta imposible acceso a la comunidad.

Orgullosa de mi trabajo y con la felicidad de contar situaciones tan exitosas, para el próximo año la conectividad del programa Conexión Total contará aún con mayor cubrimiento de matrícula, con el propósito de que mas niños y niñas cuenten con acceso a internet de calidad, pues para el 2011 se vincularon al programa un total de 76 secretarías de educación donde los recursos ascienden a los $75 mil millones de pesos para invertir en conectividad, infraestructura tecnologica y nuevos equipos.

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María Fernanda Melo

Asesora regional – Programa Conexión Total

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Siguiendo con la línea de mi anterior blog, quiero remitirme a las posibilidades que nos brindan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a los docentes de cualquier área que hoy día se ven en la necesidad de acudir al uso de las herramientas tecnológicas en su aula de clase.

En el desempeño de mi labor como formador, he encontrado muchos profesores altamente interesados en el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) como dinamizadoras de sus aulas de clase, pero reiteradamente también percibo su preocupación porque estos nuevos recursos los reemplacen ya sea en el corto o en el largo plazo. Desde mi punto de vista considero que este temor no tiene una base sólida, pues nuestros jóvenes, especialmente aquellos que se forman en escuelas y colegios necesitan una guía humana y real para aprender que ningún computador o aparato podrá sustituir.

Aunque las herramientas que existen como LMS (Learning Management System que traduce manejo se sistemas de aprendizaje), blogs, wikis, videos y demás son muy útiles, un alumno podrá encontrar la manera de aprovecharlas al máximo de la mano de un maestro informado y actualizado, que entienda sus dudas y necesidades de persona a persona.

Para ello, es necesario lograr un mayor intercambio de opiniones entre los distintos participantes del proceso educativo, y de este modo desarrollar competencias comunicativas, tecnológicas y, por qué no, una mayor cercanía en las relaciones establecidas entre profesores y sus estudiantes basados en el intercambio de experiencias significativas alrededor de un tema especial que se trate en el aula.

Dicho lo anterior, consideremos que las TIC usadas a nivel educativo traen muchos beneficios y nos sacan del esquema tradicional, posibilitan la construcción de un conocimiento colectivo, volvernos creadores de contenidos, divulgar los logros en el aula de clase, integrar a nuestros jóvenes a otras redes incluso de culturas diferentes, etc., y nos queda como gran reto enseñarles a ellos a ser autodidactas. No es suficiente el manejo de las herramientas y por ello, se requiere que un orientador que más allá de ser un experto en la técnica de las TIC, divulgue el propósito de estas innovaciones.

No es de mi interés asegurarme que todos los docentes se lancen a la incorporación de las TIC, pero si quisiera dejarle la inquietud a aquellos que no han tenido en cuenta estos instrumentos educativos, para que evalúen  los recursos más útiles considerando las características de su población objetivo, sus intereses y las metas que quieren alcanzar.

Así a algunos les de miedo o les parezca “extraña” la propuesta que expongo en este blog, es una necesidad el uso de las TIC y no podemos quedarnos rezagados ante los retos que enfrentamos. Por eso mi propuesta es seguir innovando, reconociendo posibilidades en el uso de las tecnologías, superando nuestros temores y desarrollando nuevas competencias digitales para ser verdaderos mentores del mundo digital.

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Roberto Carlos Rubio
Formador Regional
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